Browsing by Author "Morales-Fonseca, Cristhian Fabricio"
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- ItemDesarrollo de habilidades sociales en estudiantes de segundo de bachillerato en una institución educativa de Quito-Ecuador(Ciencia Latina, 2023-02-15) Alquinga-Collaguazo, Nidia Caridad; Morales-Fonseca, Cristhian Fabricio; Abata-Quispe, Diego Geovanny; Valencia-Lescano, María JoséLas habilidades sociales son aquellas capacidades que el individuo posee para percibir, entender, descifrar y responder a los estímulos sociales en general. El presente trabajo de investigación es de carácter no experimental-transversal de tipo exploratorio, cuyo objetivo está enfocado en identificar las habilidades sociales en estudiantes de segundo de bachillerato en una institución educativa de Quito en el periodo 2022-2023. La metodología que se utilizó parte de un enfoque cuantitativo, la población sujeta a estudio fue de 100 estudiantes de 2do año de bachillerato entre los 15-18 años, haciendo referencia al corriente cognitivo conductual desde la apreciación de Vicente Caballo y las teorías sociocultural y de aprendizaje social de Vygotsky y Bandura, se utilizó la lista de chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein con un análisis de datos mediante el método estadístico. Con los datos obtenidos se llegó a comprender que las habilidades sociales en estudiantes de segundo de bachillerato nos indican que de forma general se encuentran en un bajo nivel de funcionamiento es decir que los estudiantes tienden a tener un deficiente nivel y bajo nivel en las habilidades sociales primarias, avanzadas, relacionadas con los sentimientos, para hacer frente al estrés y las habilidades alternativas a la agresión por tal motivo va a afectar a los adolescentes de una manera directa a su vida adulta ya que puede llegar a correlacionarse positivamente con la salud física y mental deteriorada debido a la exclusión social tales que se notaran a largo plazo.
- ItemReflexiones en el proceso de aprendizaje de la escritura en niños, desde el enfoque de la metacognición(Latam-Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, 2023-01-02) Villacís-Jácome, Juan Enrique; Morales-Fonseca, Cristhian Fabricio; Rodríguez-Orellana, Carlos Augusto; Valencia-Lescano, María JoséJohn H. Flavell, (1928) considerado como el padre de la Metacognición fue quien en la década de los años 70 realiza sus primeras investigaciones sobre la habilidad que tiene el ser humano para planificar estrategias que se utilizarán para cada situación. Esto ha permitido que con el pasar del tiempo se puedan realizar investigaciones relacionadas con el tema. El aporte de este documento, de tipo reflexivo, se direcciona específicamente a comprender la importancia de la metacognición en el aprendizaje de la escritura en niños. En concordancia con estos planteamientos, este aporte científico ha recogido una serie de documentos de diferentes autores que se han encargado del estudio de los procesos metacognitivos en situaciones del aprendizaje en el niño, asimismo, el lector encontrará aportes desde la enseñanza metacognitiva de la escritura. Se han seleccionado artículos publicados en la última década, además de los ya clásicos en el tema, con el propósito de que el lector pueda tener un panorama amplio de la metacognición en el aprendizaje y la enseñanza de la escritura en niños. De igual manera, nos interesa discutir la aplicación de la metacognición a las necesidades educativas especiales en aulas de clase. La estructura del documento parte desde lo general que incluye, definiciones de autores clásicos y de este nuevo siglo, pasando por la influencia de la metacognición en educación, la neuroeducación, y finaliza en las dificultades del aprendizaje relacionándola a la escritura en niños en edades iniciales.