Reflexiones en el proceso de aprendizaje de la escritura en niños, desde el enfoque de la metacognición

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dc.contributor.authorVillacís-Jácome, Juan Enrique
dc.contributor.authorMorales-Fonseca, Cristhian Fabricio
dc.contributor.authorRodríguez-Orellana, Carlos Augusto
dc.contributor.authorValencia-Lescano, María José
dc.date.accessioned2024-04-30T16:21:59Z
dc.date.available2024-04-30T16:21:59Z
dc.date.issued2023-01-02
dc.description.abstractJohn H. Flavell, (1928) considerado como el padre de la Metacognición fue quien en la década de los años 70 realiza sus primeras investigaciones sobre la habilidad que tiene el ser humano para planificar estrategias que se utilizarán para cada situación. Esto ha permitido que con el pasar del tiempo se puedan realizar investigaciones relacionadas con el tema. El aporte de este documento, de tipo reflexivo, se direcciona específicamente a comprender la importancia de la metacognición en el aprendizaje de la escritura en niños. En concordancia con estos planteamientos, este aporte científico ha recogido una serie de documentos de diferentes autores que se han encargado del estudio de los procesos metacognitivos en situaciones del aprendizaje en el niño, asimismo, el lector encontrará aportes desde la enseñanza metacognitiva de la escritura. Se han seleccionado artículos publicados en la última década, además de los ya clásicos en el tema, con el propósito de que el lector pueda tener un panorama amplio de la metacognición en el aprendizaje y la enseñanza de la escritura en niños. De igual manera, nos interesa discutir la aplicación de la metacognición a las necesidades educativas especiales en aulas de clase. La estructura del documento parte desde lo general que incluye, definiciones de autores clásicos y de este nuevo siglo, pasando por la influencia de la metacognición en educación, la neuroeducación, y finaliza en las dificultades del aprendizaje relacionándola a la escritura en niños en edades iniciales.
dc.description.sponsorshipUniversidad Hemisferios
dc.identifier.issn2789-3855
dc.identifier.urihttps://dspace.uhemisferios.edu.ec/handle/123456789/1852
dc.language.isoes
dc.publisherLatam-Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales
dc.relation.ispartofseries4
dc.titleReflexiones en el proceso de aprendizaje de la escritura en niños, desde el enfoque de la metacognición
dc.typeArticle
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