Incidencia del confinamiento por COVID-19 en el desarrollo psicosocial y el funcionamiento intelectual aptitudinal en los niños de 5 ºaño de Educación General Básica.

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dc.contributor.authorRojas Maldonado, Karla Verónica
dc.date.accessioned2022-02-17T21:33:23Z
dc.date.available2022-02-17T21:33:23Z
dc.date.issued2022-02-07
dc.descriptionTutor: Mgtr. Javier Madrigal Parrado \ Índice de tablas \ Bibliografíaen_US
dc.description.abstractLa pandemia por Covid-19 generó grandes cambios en la educación y el aprendizaje de los niños (en el presente trabajo utilizaremos el término niños como término inclusivo de niños, excepto se manifieste lo contrario) debido a múltiples factores, entre los cuales se resaltan la imposibilidad de socializar en un entorno físico con los pares debido al aislamiento, las afectaciones emocionales durante el confinamiento y las dificultades de adaptarse a la educación virtual generando obstáculos en el desarrollo del aprendizaje. De esta manera, el presente trabajo de fin de carrera tiene como finalidad describir cuál ha sido la incidencia del confinamiento por Covid-19 en el desarrollo psicosocial y el funcionamiento intelectual aptitudinal en niños de la infancia intermedia. El estudio se realizó con estudiantes de 5º año de Educación General Básica del Centro Educativo Nuevo Amanecer Bilingual Christian School, en Quito, Ecuador. La muestra estuvo conformada por 9 infantes, tres hombres y seis mujeres, en edades comprendidas entre los 9 años y los 9 años y 11 meses que habían recibido educación virtual durante el confinamiento y que, al pasar las pruebas, acabaran de regresar a la semi-presencialidad. Las herramientas que se utilizaron fueron el WISC-V de Wechsler (2014) (para evaluar los dominios dentro del funcionamiento intelectual: comprensión verbal, visoespacial, razonamiento fluido, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento) y la Escala de Messy de Ipiña, Molina y Reina (2010) (para evaluar el desarrollo psicosocial en los niños). Pasados los test a los alumnos y analizado los resultados, se concluyó que el confinamiento por COVID-19 ha afectado al desarrollo psicosocial y al funcionamiento 7 intelectual aptitudinal en los niños de 5º de Educación General Básica (EGB), aunque en el desarrollo psicosocial sucedió en mayor medida.en_US
dc.identifier.urihttp://dspace.uhemisferios.edu.ec:8080/xmlui/handle/123456789/1403
dc.language.isoesen_US
dc.publisherQuito: Universidad Hemisferios 2022en_US
dc.relation.ispartofseriesPsicopedagogía;72
dc.subjectConfinamientoen_US
dc.subjectdesarrollo psicosocialen_US
dc.subjectfuncionamiento intelectual aptitudinalen_US
dc.subjectCovid-19en_US
dc.subjectinfancia intermediaen_US
dc.titleIncidencia del confinamiento por COVID-19 en el desarrollo psicosocial y el funcionamiento intelectual aptitudinal en los niños de 5 ºaño de Educación General Básica.en_US
dc.title.alternativeTrabajo de Titulación para la obtención del Título de Licenciatura en Psicopedagogíaen_US
dc.typeThesisen_US
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Trabajo de titulación de Karla Verónica Rojas Maldonado
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Psicopedagogía