Propuesta de un modelo psicopedagógico de evaluación y detección temprana del desarrollo infantil aplicable en centros de educación inicial.
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Date
2026-08-13
Authors
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Publisher
Quito: Universidad Hemisferios 2026
Abstract
Tradicionalmente, el psicopedagogo interviene en la infancia sólo cuando se
encienden las alarmas de una dificultad en el aprendizaje. Este ensayo plantea romper ese
esquema clínico e integrar a este profesional de forma permanente en las aulas de educación
inicial en niños de uno a cinco años. A través de una mirada institucional y preventiva, se
busca crear un equipo que anticipe las barreras del desarrollo, detecte a tiempo las
necesidades de los más pequeños y transforme el aula en un espacio de intervención activa y
oportuna. En este contexto de un sistema que no toma en cuenta el ritmo individual, se busca
en la neurociencia y en el desarrollo sociocultural una propuesta de protocolo de detección
temprana. La propuesta se implementa a través de una evaluación continua con el Inventario
Battelle y grupos de aprendizaje flexibles. Se concluye que esta intervención oportuna prepara
completamente al niño y ayuda en la transición hacia la escuela primaria, evitando el choque
emocional y cognitivo que suele provocar la educación formal estructurada. Además, al
fortalecer las destrezas de base, se previene la ralentización del aprendizaje en la
lectoescritura y la matemática, ofreciendo una respuesta viable ante la saturación
administrativa que limita la acción directa de los Departamentos de Consejería Estudiantil
(DECE).
Description
Tutor: Dra. Ximena Quintana / Bibliografía / Índice de Tablas